Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 7 г. Балтийска имени Константина Викторовича Покровского (МБОУ гимназия № 7 г. Балтийска имени К.В. Покровского) - 238520, Калининградская обл., г. Балтийск4, улица Ушакова, дом 32
Место осуществления образовательной деятельности, в том числе не указываемых в соответствии с частью 4 статьи 91 Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 
Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья 

Тип здания — Литер А, нежилое учебное, Год ввода в эксплуатацию — 1970 год,
Проектная мощность - 960 чел.
МБОУ гимназия №7 располагает материальной и технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности обучающихся. Материальная и техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам, установленным для обслуживания этой базы. 
Наличие компьютерной и мультимедийной техники: Компьютеров всего 423 (402- в учебном процессе), Ноутбуки 258 (247), Нетбуки 30 (30), Планшетные ПК 32 (26). Количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе - 4.
В гимназии развернута локальная проводная сеть и сеть WiFi с доступом в сеть Интернет со скоростью 100 МБсек. Контентную фильтрацию обеспечивает провайдер Калининградский филиал ОАО Ростелеком.
В августе 2021 года была была модернизирована система внутреннего и внешнего видеонаблюдения, установлены новые IP-камеры и видеосервер. Центральная входная группа гимназии оборудована системой контроля доступа.

В 2019 году гимназия стала участником регионального проекта ЦОС в рамках национального проекта "Образование".
В 2020 году в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование»  в  гимназии начал работу центр образования «Точка роста». Центр позволяет обеспечить 100% охват учащихся новыми методами обучения и воспитания по предметным областям «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности» с использованием обновленного оборудования.
Доступ в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечен.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ: электронный видеоувеличитель, индивидуальный передатчик и приемник FM системы.

В 2014-2015 учебном году МБОУ гимназия №7 г. Балтийска вошла в число победителей областного конкурса проектов по предоставлению грантов в форме субсидий общеобразовательным организациям на проведение мероприятий по формированию в субъекте Российской Федерации сети общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов.
Гимназией были реализованы следующие мероприятия:
- Капитальный ремонт санузла для маломобильных групп населения с установкой специального оборудования:
- Капитальный ремонт крыльца с установкой пандуса для инвалидов
- Капитальный ремонт кабинета дополнительного образования с доступностью для маломобильных групп населения
- Обеспечение доступности образовательного процесса:
Приобретены: интерактивная панель с образовательным программным обеспечением, электронный видеоувеличитель, индивидуальный передатчик и приемник FM системы, проектор и телевизор, стол и планшет для рисования песком.
Для создания единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности, укрепления физического и нервно-психического здоровья детей приобретены бескаркасная мебель, мягкие напольные конструкторы, сухие бассейны, тактильная дорожка, массажные коврики.
- Обеспечение физической доступности здания и помещений гимназии
Лестничные пролеты гимназии снабжены контрастными цветовыми лентами, приобретен шагающий лестничный подъемник, перекладной пандус, в рекреации перового этажа установлен проектор и экран для возможности участия детей-инвалидов в массовых мероприятиях гимназии.
Установлена система вызова помощника и свето-звуковой информатор.

Материально техническое обеспечение МБОУ гимназии № 7 г. Балтийска и оснащенность образовательного процесса (условия для детей-инвалидов и учащихся с ограниченными возможностями здоровья)

Для реализации образовательного процесса в гимназии оборудовано 29 кабинетов, в том числе специализированные классы. Кабинеты оснащены всем необходимым оборудованием и средствами для проведения занятий.

Медицинское обслуживание
 
Медицинский кабинет
 
Время работы:
понедельник-пятница 08.30:17.00
 
Медицинское обеспечение осуществляется внештатным персоналом в количестве 1 человека - фельдшер городской поликлиники.

СВЕДЕНИЯ О ДОСТУПЕ К ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ
 
Доступ к информационно-телекоммуникационным сетям

Доступ к информационным системам

Для проведения практических занятий в школе имеются оборудованные лаборатории и Центр "Точка роста" оснащенный по программе в 2020 году. 

В гимназии созданы условия, способствующие укреплению здоровья обучающихся посредством физической культуры и спорта

— это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения и воспитания на следующие виды:

• Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал)
• Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии)
• Аудиовизуальные (слайды, слайд – фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях)
• Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски)
• Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные)
• Учебные приборы (компас, барометр, колбы и т.д.)
• Тренажеры и спортивное оборудование.

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы любого образовательного учреждения. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.

Наиболее эффективное воздействие на обучающихся оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания. Термином multimedia (что в пеpеводе с английского означает «многосpедность») опpеделяется инфоpмационная технология на основе пpогpаммно – аппаpатного комплекса, имеющего ядpо в виде компьютеpа со сpедствами подключения к нему аудио- и видеотехники. Мультимедиатехнология позволяет обеспечить пpи решении задач автоматизации интеллектуальной деятельности объединение возможностей ЭВМ с тpадиционными для нашего воспpиятия средствами пpедставления звуковой и видеоинфоpмации, для синтеза тpех стихий (звука, текста и гpафики, живого видео).

Принципы использования средств обучения

• учет возрастных и психологических особенностей обучающихся
• гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях
• учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.)
• сотворчество педагога и обучающегося
• приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Развитие средств обучения в современной школе (средней общей и профессиональной) определяется общим развитием учебной техники. Появление интерактивных досок, компьютерной техники, новейших средств воспроизведения цифровых носителей, развитие сети Интернет в образовательных учреждениях сильно изменило и требования к разработке средств обучения. Подключение в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» в 2006-2007 годах общеобразовательных учреждений к сети Интернет потребовало ускорить пополнение образовательных интернет – ресурсов и актуализировать весь арсенал средств обучения. Одной из задач современной дидактики является использование потенциала средств доставки и учебной техники в использовании средств обучения.

Роль общения как воспитательного средства в школе проявляется в том, что, общаясь с окружающими людьми в процессе различных видов деятельности, во время игр, спортивных занятий, входя в неформальные контакты со сверстниками, старшими и младшими школьниками, родственниками, знакомыми и другими людьми, обучающийся получает разнообразные знания о предметном мире, а также о мире идей и отношений. Это очень эффективный путь познания, поскольку обмен информацией в общении характеризуется высоким уровнем понимания, низкой избыточностью информации, экономией затрат времени и успешной социализацией обучающихся. Общение – один из важнейших факторов возникновения, формирования, развития и укрепления познавательных интересов у растущего человека. Особенно это относится к общению со сверстниками, в ходе которого ребенок проявляет свои интересы и, встречая понимание со стороны товарищей, укрепляется в своих склонностях, поэтому в школе уделяют огромное значение социализации учеников, развитию навыков коммуникативного общения через отработанную систему психологических тренингов, различных видов социального проектирования. Общение, организованное с целью оказать влияние на воспитанника, чтобы включить его в деятельность, способствующую формированию положительных личностных качеств и вызвать у него стремление к самосовершенствованию, называют педагогическим общением. Его специфика в школьной системе воспитания проявляется в ярко выраженном воспитательном характере, поскольку оно в отличие от других видов общения (социального, психологического, бытового и др.) обязательно предусматривает решение педагогических задач. В зависимости от решаемых педагогических задач принято выделять следующие виды педагогического общения:

а) непосредственное, в форме прямых контактов воспитателя и воспитанника;

б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться.

Педагогическое общение – это не только общение воспитателя и воспитуемого, но и общение воспитанников между собой. Общение со сверстниками – не только самостоятельная сфера жизнедеятельности личности, но и фактор, который пронизывает все остальные сферы, поскольку на его основе происходит обмен духовными ценностями в форме диалога школьника как с «другими Я», так и в процессе взаимодействия с окружающими людьми. Именно этим определяется роль общения в воспитательном процессе школы. Эффективность педагогического общения в школе определяется тем, на какой стиль общения с учениками ориентируется учитель. Под стилем педагогического общения в школе понимают индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и обучающихся. В нем находят выражение коммуникативные возможности педагога, сложившийся характер его взаимоотношений с воспитанниками; творческая индивидуальность педагога, особенности учащихся. В нашей школе главной особенностью стиля сотрудничества участников педагогического взаимодействия является демократия. При таком стиле общения педагог ориентирован на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел. Для педагогов школы характерны активно-положительное отношение к обучающимся, адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач. Таким учителям свойственны глубокое понимание школьника, целей и мотивов внешним показателям деятельности его поведения, умение прогнозировать развитие его личности.

Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе. Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети:

• а) выясняют условия совместного выполнения задания;
• б) организуют его взаимное обсуждение;
• в) фиксируют ход совместной работы;
• г) обсуждают полученные результаты;
• д) оценивают успехи каждого;
• е) утверждают самооценки членов группы;
• е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;
• ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.

Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками. Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях:

• 1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости;
• 2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;
• 3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);
• 4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через -дежурство по классу, школе; -работа на пришкольном участке; -летняя трудовая практика

Для организации досуга в гимназии есть всё необходимое - актовый зал на 50 посадочных мест, оборудованный необходимой оргтехникой, современной музыкальной аппаратурой; кабинет музыки; Точка роста, где организуются занятия внеурочной деятельности и дополнительного образования. Есть оснащенный всей необходимой техникой медиацентр. В спортивном зале проходят занятия спортивных кружков.

В здании МБОУ гимназии № 7 г. Балтийска имени К.В. Покровского созданы условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся. Для обеспечения безопасности жизнедеятельности обучающихся, преподавательского состава, администрации  разработан комплекс мероприятий:

- с обучающимися, преподавателями, администрацией, обслуживающим персоналом проводятся инструкторско-методические занятия о правах, обязанностях и порядке действий в случаях возникновения чрезвычайных ситуаций;

- охрана гимназии осуществляется ООО «Охранное предприятие «Страж»;

- для быстрого, оперативного реагирования вневедомственной охраны установлена «тревожная кнопка»;

- по периметру и внутри здания установлена система видеонаблюдения;

- имеется пожарная сигнализация;

- Для комфортного пребывания в гимназии людей с ограниченными возможностями имеются пандусы на входе, расширены дверные проемы, переоборудованы санузлы.

В здании гимназии созданы комфортные условия для пребывания детей. Имеются зоны отдыха и зоны ожидания.

В 2014-2015 учебном году МБОУ гимназия №7 г. Балтийска вошла в число победителей областного конкурса проектов по предоставлению грантов в форме субсидий общеобразовательным организациям на проведение мероприятий по формированию в субъекте Российской Федерации сети общеобразовательных организаций, в которых созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов.
Гимназией были реализованы следующие мероприятия:
- Капитальный ремонт санузла для маломобильных групп населения с установкой специального оборудования:
- Капитальный ремонт крыльца с установкой пандуса для инвалидов
- Капитальный ремонт кабинета дополнительного образования с доступностью для маломобильных групп населения
- Обеспечение доступности образовательного процесса:
Приобретены: интерактивная панель с образовательным программным обеспечением, электронный видеоувеличитель, индивидуальный передатчик и приемник FM системы, проектор и телевизор, стол и планшет для рисования песком.
Для создания единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности, укрепления физического и нервно-психического здоровья детей приобретены бескаркасная мебель, мягкие напольные конструкторы, сухие бассейны, тактильная дорожка, массажные коврики.
- Обеспечение физической доступности здания и помещений гимназии
Лестничные пролеты гимназии снабжены контрастными цветовыми лентами, приобретен шагающий лестничный подъемник, перекладной пандус, в рекреации перового этажа установлен проектор и экран для возможности участия детей-инвалидов в массовых мероприятиях гимназии.
Установлена система вызова помощника и свето-звуковой информатор.